Proč teď
- 354 soukromých a 49 církevníchzákladních škol ze 4 320 (MŠMT, školní rok 2025/26).1, 2
- Ze 4,4 % na 6,4 %vzrostl za 10 let podíl dětí v soukromých školách, asi o 50 000 dětí (2023/24).3
- Víc než 1 700 místchybí v Praze na středních školách (2026).4
- ČTK, 9. 9. 2026
- Deník, 16. 9. 2026
- Seznam Zprávy, 18. 6. 2024
- E15 (PAQ Research), 11. 4. 2026
Jaký problém řešíme
Ředitelé MŠ a ZŠ mají na pedagogické vedení 23 % času a na nepedagogické agendy asi 30 hodin týdně. Malá škola platí za účetnictví na žáka až desetkrát víc než velká: 1 024 Kč proti 99 Kč měsíčně. Zakladatelé narážejí na budovu, zápis a první rok financování. Sdílené služby tyto náklady i čas snižují.1
- Více času na pedagogické vedení školy, studie VŠE pro MŠMT, 2024 (převážně veřejné školy)
Jak model funguje
Kdo chce otevřít kavárnu, musí najít prostory, podepsat nájem, vybavit je a udělat reklamu. Je v tom za miliony dřív, než prodá první kávu. U školy je to stejné, jen přibývá zápis do rejstříku a dotace. My už to všechno máme a škola si to od nás vezme: pod značkou Baltimore, nebo pod vlastní.
Proč model funguje
- Naše školy jsou první klienti platformy.
- Služby jsou rozdělené do modulů, které jdou opakovat v další škole.
- Spolupráce má čtyři ověřené kroky: konzultace, návrh, rozjezd, provoz.
Rizika a jak je zmírňujeme
Změna financování soukromých škol.
Ekonomiku škol počítáme ve scénářích s rezervou a služby nestavíme na výši dotace.
Demografie.
Zaměřujeme se na Prahu, Středočeský kraj a střední školy, kde míst chybí. Lokalitu prověřujeme před výběrem budovy.
Regulace zápisu.
Neslibujeme schválení. Soulad se záměrem kraje ověřujeme ještě před podáním.
Pomalý nákup.
Začínáme menší zakázkou, třeba prověrkou budovy nebo finančním plánem.
Závislost na klíčových osobách.
Know-how máme zapsané v procesech a dokumentaci a rozdělené v týmu.
Cíl
Za deset let chceme provozovat 10 vlastních škol Baltimore a podporovat 100 dalších škol na platformě Baltimore Hermann.